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幼儿园墙绘环境设计的依据
幼儿园墙绘环境设计的依据
(1)、幼儿园墙绘要充分考虑环境与过程的关系。
另一方面,环境产生过程。课程主题不是凭空而来,而是来自幼儿与环境的互动。当环境中的哪些因素成为幼儿对话的热点时,引导细心的教师一起讨论幼儿,就是否将这个主题发展成方案达成协议。另一方面,课程创造环境。主题活动发生在特定环境下,因此需要对特定环境的支持,幼儿园墙绘是否合理会影响主题活动的进行。在幼儿园墙绘过程中,应结合各环境细节和过程的目标,明确增加、减少材料和设施的教育意义,预测对幼儿建设性学习的可能影响,避免对环境投入和设施建设的盲目倾向。
(2)、创建环境要充分考虑现有条件,发挥当地优势。
创建友好资源环境要充分考虑当地、本院、本班的实际情况。也就是说,要根据当地条件,充分利用本院现有的自然资源创立。也就是说,根据当地的位置条件,创造具有本土特色的良好环境,充分发挥环境的影响,提高环境的有效利用率,让孩子接近自然。
(3),幼儿园墙绘要与时俱进,密切结合亲子教育发展趋势。
幼儿园墙绘要与时俱进,才能不断适应新形势的要求,亲子教育关系到终身教育的顺利进行,成为启蒙教育的基础,为孩子的后继发展和终身教育奠定坚实的基础,社会各界都在关注早期教育。在这种背景下,结合亲子教育的发展趋势,只有社会关注亲子教育的发展,动员各方力量,共同参与亲子教育,共同为幼儿营造良好的环境氛围,才能真正实现幼儿园墙绘的初衷。让孩子在潜移默化中发展,快乐成长。